本文聚焦于基于Steam与PBL的创新教学模式探索，Steam教育理念融合多学科知识，PBL以问题为导向激发学生自主探究，通过这种创新教学模式，能培养学生跨学科思维、解决实际问题能力及创新精神，在教学实践中，让学生在真实情境问题驱动下，借助Steam多学科知识协同合作解决问题，提升综合素质与实践能力，为教育教学改革提供新思路，有助于推动学生在知识、技能及思维等多方面实现全面发展，适应未来社会对创新人才的需求。
在当今教育领域，不断探索新的教学模式以提升学生的学习效果和综合素养成为了重要课题，Steam与PBL相结合的教学模式应运而生,为教育带来了新的活力与变革。
Steam教育理念强调将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）多学科融合，培养学生的跨学科思维和实践能力，PBL则是以问题为导向的学习 *** （Problem-Based Learning），通过解决实际问题来驱动学生主动学习和探索知识，当两者有机结合时,能发挥出巨大的教育优势。
在基于Steam与PBL的教学过程中，教师首先会精心设计一个具有挑战性和现实意义的问题情境，设计一个校园节能减排的项目，这既涉及到科学中的能源原理、技术中的节能设备应用、工程中的系统设计、艺术中的校园环境美观考量以及数学中的数据统计与分析等多学科知识,又能让学生切实感受到问题的真实性和紧迫性。
学生们以小组的形式围绕这个问题展开深入探究，他们运用Steam各学科知识去分析问题、提出解决方案，在这个过程中，学生们不再是被动接受知识，而是积极主动地去查阅资料、进行实验、设计模型、开展讨论等，比如在设计校园节能方案时，学生们需要研究不同能源的特点和转换效率（科学知识），选择合适的节能技术和设备（技术应用），规划整个校园节能系统的布局（工程设计），同时还要考虑如何让节能设施与校园建筑风格相协调（艺术审美），以及对节能效果进行量化评估（数学分析）。
这种教学模式极大地激发了学生的学习兴趣和创造力，学生们在解决问题的过程中，不仅深化了对各学科知识的理解和应用，还培养了团队协作能力、沟通能力和批判性思维，他们通过自主探索和实践，能够更深刻地体会到知识之间的内在联系，学会将不同学科的知识融会贯通,为未来面对复杂多变的社会问题奠定坚实的基础。
教师在整个过程中扮演着引导者和支持者的角色，教师要适时地给予学生指导和反馈，帮助学生克服困难，引导学生不断深入思考问题，通过这种方式，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习道路上的助力者,促进学生实现自主学习和自我提升。
基于Steam与PBL的教学模式为教育带来了新的契机和发展方向，它让学生在解决实际问题的过程中掌握多学科知识，培养综合能力，真正实现了从知识传授到能力培养的转变，为培养适应时代发展需求的创新型人才提供了有力的教学途径。