白洁如一颗执着的星辰，在成长的星轨上坚定追光，她以热爱为帆，以坚韧为桨，在探索中汲取养分，在磨砺中沉淀力量，从懵懂到清醒，从青涩到丰盈，每一步都闪耀着不设限的勇气与向光而行的热忱，她是自己的追光者，亦是照亮他人的微光，在时光的长卷里，书写着成长最动人的注脚。
清晨六点半的校园，薄雾还未散尽，教学楼的灯光已有一盏亮起，三楼靠窗的教室里，一个扎着低马尾的女孩正低头翻着英语单词书，笔尖在笔记本上轻轻划过，发出细微的沙沙声，她叫白洁，是高二（3）班的学习委员，也是许多老师口中“让人放心的孩子”，但若只看到她“优秀”的标签，便会错过这个少女在成长星轨上,那些努力发光的细碎光芒。
“问题少年”到“课代表”：用认真叩开成长的大门
白洁的“优秀”并非天生，初中时的她成绩中游，性格内向，甚至有些怯懦，第一次走进高中教室，她把自己缩在教室角落，回答问题时声音小得像蚊子叫，转折点发生在高一上学期的一节数学课，老师讲解一道复杂的函数题，白洁听得云里雾里，下课后却鼓起勇气拿着作业本追了上去：“老师，这里我还是不太懂，您能再讲一遍吗？”
那天的夕阳把走廊染成暖橙色，老师耐心地用另一种方法重新推导，直到她眼中亮起“懂了”的光，从那天起，白洁的笔记本上多了许多“？”和“！”，课间总能看到她追着老师问问题的身影；晚自习后，她会留在教室多整理半小时错题，直到保安大叔来锁门，她的数学成绩从及格边缘冲到班级前十，也凭着这份“不弄懂不罢休”的韧劲，被同学们选为了数学课代表。
“以前总觉得‘优秀’是天生的，”白洁在周记里写道，“后来才发现，是把每个‘为什么’问到底的较真，是把‘差不多’变成‘必须做好’的认真，让普通的日子慢慢有了光。”
“小老师”的温暖：用善意编织班级的纽带
作为学习委员，白洁最常做的事不是“下达任务”，而是“伸手帮忙”，班里有个男生叫小宇，数学基础薄弱，上课总走神，白洁发现后，主动提出每天放学后陪他补半小时课，一开始小宇抵触，觉得“被学霸补课很丢脸”，白洁却笑着说：“我以前也总弄不懂函数，咱们一起‘探险’，说不定能找到宝藏呢。”
她没有直接给小宇讲答案，而是让他自己先读题，遇到卡壳的地方就用“你觉得这里可以从哪里入手？”“你觉得第一步该算什么”来引导，半年后，小宇的数学成绩从40多分提到80多分，更重要的是，他开始主动举手发言，脸上的笑容也多了起来。
班级图书角的书架坏了，白洁利用周末时间，从家里带来工具和木料，蹲在教室角落敲敲打打，直到书架重新稳稳立住；运动会时，她提前一周写好“加油稿”，给每个参赛的同学都准备了一张；就连同桌忘记带文具，她的笔袋里也永远备着多余的笔和便利贴，有人说她“太操心”，她却笑：“班级就像一个家，每个人都多出一份力，才会暖和呀。”
在热爱里扎根：让青春有“重量”的成长
除了学习，白洁的“成长清单”上还有一项重要的事——写诗，她的语文书扉页上，写着一句：“生活不是缺少美，是缺少发现美的眼睛。”她会蹲在操场边看蚂蚁搬家，把观察写成小诗；会在晚自习后抬头看月亮，把心情记在随身携带的本子里；甚至会在数学课上，把抛物线的想象写成“青春的抛物线，向上是唯一的答案”。
去年学校举办“青春与梦想”诗歌朗诵比赛，她写了一首《追光者》：“我们都是追光的人，/哪怕脚下有泥泞，/眼里有星光，/就能把平凡的路，/走出光的方向。”站在台上时，她声音清亮，眼神坚定，台下的掌声经久不息，后来这首诗被刊登在校刊上，她在文末写道：“热爱是青春最好的燃料，它让我知道，成长不只是分数，更是成为眼里有光、心里有爱的人。”
现在的白洁，依然每天最早到教室，依然追着老师问问题，依然帮同学讲题到天黑，但不同的是，她的腰杆挺得更直了，笑容更自信了，眼里多了更多对未来的期待，她不是完美的“别人家的孩子”，却是在自己的赛道上，一步一个脚印努力奔跑的追光者。
青春的赛道上，或许没有捷径，但像白洁这样，以认真为笔，以善意为墨，以热爱为光，终将在成长的星轨上，写下属于自己的、闪亮的篇章。